Què és un pla TIC de centre? Diferències entre Pla TIC i Pla TAC

Primerament, comentar que tant el pla TIC com el pla TAC estan enfocats de diferent manera, depenent del centre al què estigui contextualitzat. Havent fet aquesta puntualització, anem a definir-los.

El pla TIC (Tecnologies de la Informació i Comunicació) és instrument de planificació de centre on es defineixen les expectatives, metes, continguts i accions referent a les TIC que es proposen dur a terme durant el curs. 

Aquest s’actualitza cada curs, amb la finalitat de fomentar la integració de les TIC com a part fonamental del procés d’ensenyança-aprenentatge. 

Per poder-lo dur a terme de la manera més eficaç possible, tot el centre ha d’estar d’acord amb les decisions preses, conèixer bé les TIC i estar disposats a canviar les pràctiques actuals si és necessari, del contrari, el pla no tindrà un desenvolupament significatiu. I, per desenvolupar aquesta tasca, cal analitzar la situació actual del centre, prendre’n consciencia i determinar quins son els objectius que volen aconseguir. 

El pla TIC, com la majoria documents de centre, ha de tenir establerts uns objectius clars, ha d’estar ben contextualitzat al centre què es vol dur a terme pel que és necessària l’avaluació prèvia del centre, ser viable i dinàmic; ha d’estar actualitzat i concretat anualment, estar consensuat per tot el centre; si tots els membres que conformen el centre hi estan d’acord, l’èxit serà major, i estar ben organitzat; on la coordinació és clau. 

El pla TAC (Tecnologies de l’Aprenentatge i Coneixement) de centre és una eina d’orientació dels continguts relacionats amb les TIC per afavorir l’aprenentatge i el coneixement dels alumnes, en poques paraules, com es perceben les TIC des de les escoles. 

Aquest fou ideat per Rosa Fronell i Jordi Vivancos, qui l’escrigueren per la Generalitat de Catalunya, tot i que posteriorment es va traduir al castellà. 

Així podem considerar que el pla TAC és un instrument per formalitzar el govern de les TIC en el marc de l’autonomia de centre i el Projecte Educatiu, amb la finalitat de millorar els resultats escolars de l’alumnat així com la competència professional dels docents i aconseguir una optimització de recursos tecnològics del centre. 

Concretament, en el pla TAC es defineixen els objectius i es planifiquen les actuacions organitzatives, didàctiques-pedagògiques i curriculars, que es preveuen dur a terme al centre. 

Els principals objectius del pla TAC són: 

• Desenvolupar competències metodològiques; per exemple, aprendre a aprendre. 
• Utilitzar les TIC com a mitjà formatiu; aprendre més i millor. 
• Saber conèixer i explorar els possibles usos didàctiques que les TIC ofereixen. 
• Conèixer les utilitats de les TIC.
• Considerar les TIC al servei de l’aprenentatge i l’adquisició de coneixement. 

Per concloure, la principal diferència què hi ha entre el pla TIC i el pla TAC és que aquest primer es centra en la formació i ús de les eines tecnològiques i el pla TAC es centra en el desenvolupament d’una metodologia per utilitzar adequadament i de manera significativa les eines tecnològiques, és a dir, analitza el nivell d’introducció de les TIC al centre i planifica la seva integració. Així mateix, aquest primer pla és molt ampli i general mentre que el segon és més concret. 

Fonts consultades:

Adell, Jordi. (12 juny 2011) El Plan TIC (o TAC). Recuperat el 30 de novembre de 2014, des d'adreça url: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2011/06/12/el-plan-tic-o-tac/

Alonso, Angel (13 maig 2012). De las TIC a las TAC. Recuperat el 30 de novembre de 2014, des d'adreça url: https://prezi.com/3lrvhkb-_lpg/tic-tac/ 

Fornell, Rosa (març 2010). Educació el pla TAC del centre. Recuperat el 30 de novembre de 2014, des d'adreça url: http://www.bcn.cat/imeb/pec/forum_exit/Pla_Tac_de_centre.pdf

Generalitat de Catalunya. Departament de l'ensenyament. Què és el pla TAC. Recuperat el 30 de novembre de 2014, des d'adreça url: https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaris-tac/curs-2012-2013/sessio-3/que-es-el-pla-tac

Martí, Jordi (12 abril 2010). De les TIC a les TAC. Recuperat el 30 de novembre de 2014, des d'adreça url: http://www.xarxatic.com/de-les-tic-a-les-tac/ 

A quina fase ens trobem com a futures mestres?

A partir de la visualització d’un vídeo de Jordi Adell qui parla de la competència digital i d’una presentació referent a les fases d’integració de les TIC, començ l’entrada explicant la visió que té Jordi Adell referent a la competència digital i les cinc competències que surten d’aquesta principal, complementant-ho amb la meva experiència. 

En primer lloc ens parla de competència informacional, com a conjunt d’habilitats i destreses necessàries per treballar amb la informació. La meva evolució referent aquesta competència crec que ha estat evident. Les primeres recerques d’informació mitjançant les TIC que recordo haver fet, eren sobre un projecte que fèiem en parella a cinquè de primària, on vam fer una recerca d’informació i de manera breu la vam plasmar en el desenvolupament d’aquest, però recordo que va ser una tasca més bé de copiar que d’entendre, assumir i després crear per difondre. Desgraciadament, no va ser fins a segon de batxiller què puc considerar que vaig assumir aquesta competència, fins al moment havia anat millorant-la però encara no en sabia fer un ús adequat. Haver de realitzar un treball de recerca, a una assignatura optativa on només érem sis i la motivació que teníem com alumnes ja que la temàtica del treball havia estat escollit per nosaltres mateixos, va facilitar-nos la feina i la mestra va oferir-nos unes pautes, un seguiment i un acompanyament constant durant aquest procés, el que va suposar una recerca d’informació ben productiva i significativa per a mi, ja que ha marcat la meva etapa d’aprenentatge, des de llavors, realitzo les tasques des d’una altra perspectiva. . 

Seguidament, entrem en la competència tecnològica, aquella que ens permet el maneig de les eines tecnològiques (GPS, mòbil, ordinador, Tablet, etc.) Referent a aquesta, comparteixo la idea d’Adell, n’hem de fer un ús racional, fins a quin punt necessitem aquestes eines? 

Personalment, crec que depenc d’elles per complert, avui dia, gran part de les tasques educatives les duc a terme amb les TIC, estem en contacte amb les TIC, ens informem mitjançant les TIC, etc. però hem de tenir en compte que també hi ha altres vies i que no les hem de deixar totalment abandonades. Sortint una mica del tema, darrerament m’adono que la majoria de vegades que quedo amb amics, alguns d’ells, mentre parlem treuen el mòbil i es posen a parlar amb una altra persona, excusant-se dient: Perdona eh, és que m’ha dit cosa. I jo penso, i jo? No estàvem parlant? No t’estava dient cosa jo també? Són situacions que ens porten a pensar, fins quin límit ens afavoreixen les noves tecnologies? I aquí podem argumentar que està en les nostres mans, hem de saber-ne fer un ús racional, del contrari, es suposarà desavantatges, com és la dependència, la individualització, etc.

Quant a l’alfabetització múltiple, la nostre societat ja no només compte amb el text imprès, sinó vivim en una societat audiovisual. L’escola, en general, no ens educa per la societat audiovisual. De fet, jo considero que el que he après referent a aquest àmbit ha estat de manera autònoma i, cercant, pel meu compte, solucions quan em trobo en una situació nova. 

En l'alfebatització cognitiva ens centrem en la gran quantitat d’informació que rebem amb les TIC, la qua no serveix de res si no la sabem analitzar des d’un punt de vista crític ja que, del contrari, ens crearà caos i desconeixement. Un clar exemple que estic vivint a dia d’avui és que molts adolescents s’agobien quan es troben davant l’ordinador i han de desenvolupar un treball de temàtica no explicada a l’aula. Per començar, els costa iniciar la recerca, quan hi estan ficats, creuen que han de trobar la informació directament, que han de posar el tema i el cercador els ha d’oferir tota la informació, etc. veig una manca de motivació per part de l’alumnat d’indagar i voler saber més. I penso que això és a causa de l’educació que han rebut, no s’han utilitzat les TIC adequadament des dels seus inicis i ara, quan els proposen reptes, es veuen indefensos. A jo em passava el mateix, a més, és un procés on et sents una mica desemparat, perquè te n’adones que hi ha molts recursos, moltes possibilitats que desconeixen i ningú acaba de donar-te una explicació clara, per tant, has de tenir una gran motivació personal per anar descobrint i estant atent a les accions que pots compartir amb els altres i aprendre’n. 

I, com a darrera competència, Adell ens parla de la ciutadania digital fa referència a la preparació per viure en un món on el real i el virtual no es diferencien. Hem de ser crítics per saber comportar-nos tan en un lloc com en l’altre. Al món virtual, el comportament també té un gran pes, tot el que publiquen d’una manera o altra queda registrat en aquest món i, com ens diu Adell, ens pot influir en anys posteriors, per exemple en el món laboral. De fet, jo mateixa, quan conec algú, normalment el cerco a Facebook per saber una mica sobre ell, per contextualitzar-lo una mica, i això és molt recurrent en l’admissió de nous treballadors a dia d’avui. Per tant, hem de cuidar molt na nostra imatge en el món virtual, no per ser virtual ens podem comportar de qualsevol manera, usar un vocabulari inapropiat, etc. 

Per concloure, com ens diu la presentació de les fases d’integraició de les TIC, tenim la tecnologia, tenim la disposició i formació, però ens manca temps. Jo crec que necessitem trobar temps i espai per replantejar-nos les metodologies educatives, reestructurant-les per incloure les TIC correctament, ja que fins a dia d’avui s’intenten incloure però al mateix temps no es volen deixar de banda les metodologies tradicionals i es creen composicions contradictòries a sí mateixes, les que provoquen inseguretat, falta de maneig i coneixements indefinits als infants. 

I tornant a la qüestió que se’ns planteja a la tasca: A quina fase ens trobem com a futures mestres? 

Jo considero que estic en la quarta fase, d’apropiació. Principalment perquè, el sistema educatiu en el que estic immersa m’obliga a treballar en grup, per tant de manera cooperativa i, ja he incorporat aquesta metodologia al meu estil de treball personal, ja que habitualment m’agrada i em transmet seguretat compartir els meus dubtes i reflexions amb les meves companyes, amb les qual generem una espècie de debat, el qual no solem deixar per conclòs la primera vegada, sinó que a casa inconscientment ens posem a cercar informació i l’anem compartint, enfortint els nostres coneixements. 

Referent a les fases anteriors: accés, adopció i adaptació, considero que les tinc superades, i la cinquena fase, invenció, considero que hi estic endinsant-me ja que, des que he iniciat el grau i especialment en aquest curs, he descobert un grapat d’eines noves que m’han facilitat les tasques i m’han aportat moltes idees per desenvolupar tan els reptes que em sorgeixen diàriament com les tasques, però encara no les domino, estic en un procés de coneixença i primer contacte.

Les adreces d'on he extret la informació són les següents: 

• http://es.slideshare.net/pepeaslideshare/fases-de-integracion-tic
• https://www.youtube.com/watch?v=tjC1LOC0r1g

Què ens diu la normativa actual sobre les tecnologies?

A partir de l'extracció de les idees clau que apareixen a la LOMCE, el BOE, el Decret del Currículum 71/2008 i l'Annex del Currículum em elaborat aquest mur. 

Per dur-lo a terme hem utlitzat el Padlet, una eina 2.0 més. 

Aquesta tasca l'he realitzada juntament amb na Judith, na Noemi i na Noelia. 

Evolució de les TIC

Bon dia, 

A partir de la lectura, Veinte años de políticas insitucionales para incorporar las tecnologías de la información y comunicación al sistema escola de Manuel Area, la setmana passada vam elaborar una línia del temps referent a l'evolució de les TIC. 

Aquesta tasca va ser realitzada amb una eina nova per a jo, el Timeline. I per mitjà de la seva realització, vam poder concloure que el món de les TIC ha evolucionat a una velocitat destacable en els darrers anys. 

Aquesta tasca la vaig dur a terme juntament amb na Noemi González, na Bea Domínguez, na Paola Guerrero i n'Andrea Marín. 

Programa multimèdia

Bon dia a tots/es, 

A l'assignatura se'ns ha presentat un nou repte, en grup haurem de crear un programa multimèdia! 

El meu grup de treball està format per quatre memebres, jo inclosa. I hem decidit que el programa es desenvoluparà al voltant d'una Unitat Didàctica que tres de nosaltres vam realitzar el curs passat, Les festes de poble des d'una mirada matemàtica.

De moment no hem començat a desenvolupar-lo, però ja hem vist alguns exemples de programes que van realitzar el curs passat les nostres companyes i, ara per ara em sembla molt difícil crear un programa d'aquestes característiques. 

Ja us aniré contant les expectatives i l'evolució d'aquesta nova tasca.