Possibilitats i limitacions del software educatiu a l'aula

Des del meu punt de vista, el software educatiu és tota aquella aplicació informàtica encaminada a transmetre i/o potenciar uns coneixements, en aquest cas, centrant-me en els software multimèdia.

Aquest software pot anar destinat a diversos grups de receptors, depenent del què hagi escollit l’autor d’aquest, i pot tenir diferents objectius: 

• Introduir un nou contingut, matèria, etc. 
• Complementar uns continguts, matèries, etc. 
• Reforçar una matèria 

Ja que crec que és molt important, tenir en compte que el software educatiu a l’aula és una eina més, en cap cas intenta substituir l’acompanyament i intervenció de l’educador. És una eina per enriquir el procés d’ensenyament-aprenentatge que es dóna a l’aula. 

Les possibilitats que presenten els multimèdia des del meu punt de vista són: 

• Sol ser adequat al nivell que s’ofereix
• Facilita l’ús autònom (individualment o en petit grup)
• Pot ser un entorn per desenvolupar i generar coneixement
• Potencien en els alumnes la capacitat d’aprendre a aprendre 
• Potencia i afavoreix les habilitats tecnològiques 
• Potencien l’aprenentatge ennactiu, representació icònica i representacions simbòliques 
• Presenta informació multisensorial: gran varietat de color, sons, imatges interactives, etc.

Les limitacions que presenten són: 

• Poden crear monotonia i cansament
• En ocasions, són massa intuïtives i no deixen lloc a la creativitat 
• Poden generar situacions descontextualitzades 
• En ocasions, hi manca una retroalimentació, simplement es limiten a senyalar l’error
• Poden generar actituds passives, inclús poden generar sensacions de solitud (empobreixen les relacions humanes)
• Alguns docents les utilitzen com a únic recurs

Fins aquí la meva reflexió. Tot i així, considero que està incompleta, ja que estic segura que aniré ampliant aquesta visió a mesura que desenvolupi la tasca pendent: elaborar un joc multimèdia. 

Eina d’avaluació de materials didàctics multimèdia

A partir d'una eina que ens va facilitar na Núria, http://www.xarxatic.com/eina-davaluacio-de-materials-didactics-multimedia-mdm/, hem elaborat la nostra pròpia graella d'avaluació i hem avaluat un recurs multimèdia: 

IDENTIFICACIÓ I CATALOGACIÓ

Títol: Pipoclub.com

Autor/a: CIBAL Multimedia, S.L. 

Link: http://www.pipoclub.com/info/responsable-del-sitio.html

Idioma: Castellà i anglès

Edat o edats dels destinataris: Infants de 2n cicle d’infantil i de primària 

Objectiu general: Que els infants aprenguin mitjançant jocs digitals

Matèria i àmbit: No delimitat (matemàtiques, lectura, escriptura, etc.)

ANÀLISI DEL MATERIAL

Observacions: els jocs o activitats permeten autonomia en el desenvolupament dels mateixos, però no la navegació per la pròpia pàgina pels infants que encara no s’han iniciat en la lectura.

Observacions: en algunes activitats hi manca una devolució constructiva per part de la web cap a l’usuari.

NOM DE LA PERSONA AVALUADORA: Noemi González, Noelia Moll i Teresa Pons 

DATA: 27/10/14

Provem amb Audacity

En el taller d'aquesta setmana hem practicat amb una altra aplicació, aquest cop un editor i compositor de so, l'audacity.

Per a mi no era desconegut, que ja l'havia utilitzat en altres vegades, però en cas d'elles havia utilitzat els filtres, havia gravat so automàticament i/o havia combinat diversos sons en ella, i en aquesta ocasió ho he he fet.

Aquí en teniu el resultat:

Reflexió sobre el PLE

El concepte de PLE, era totalment desconegut per a mi fins al moment en què na Núria ens el plantejà a l’aula. 

El PLE (Personal Learning Enviroment) és una nova manera de concebre l’aprenentatge. Des que he desenvolupat el meu PLE en format de mapa conceptual, sóc més conscient de les eines que tinc al meu abast. M’he adonat que, a dia d’avui estava utilitzant una gran quantitat d’eines, recursos, aplicacions de la web 2.0 que no tenia en compte, és a dir, no els donava importància, i no sabia ni quin tipus de tecnologia estava manejant, de fet, abans d’iniciar aquesta temàtica, m’haguessin demanat si utilitzava la web 2.0 probablement hagués respost que no. 

Aquesta conjunt, Web 2.0, em va cridar molt l’atenció, fet que incentivà una recerca d’eines, aplicacions,... referents a aquests que potser em servirien al meu dia a dia, i així fou. De moment, he iniciat l’utilització del Prezi, com ja vaig comentar en una publicació anterior, i el Delicious, un servei per organitzar i gestionar marcadors socials en línia. 

És així, que el fet d’haver elaborat el meu PLE físicament, m’ha motivat a utilitzar encara més les noves tecnologies i les valoro més. 

Cara als anys futurs, la meva intencionalitat és anar desenvolupant el meu PLE, especialment gràcies al meu PLN (Personal Learning Network), és a dir, la meva xarxa d’aprenentatge personal, la qual influeix en el meu desenvolupament professional. És així, perquè aquesta està formada per tots aquells contactes que jo segueixo i que tinc presents com aquells que seguiré, els quals, de manera voluntària o involuntària em comuniquen noves idees, nous recursos, col·laboren en el meu aprenentatge, etc. 

Per tant, crec que en la futura docència, el PLN serà clau i marcarà la meva metodologia de treball. Per començar, hi ha un grapat d’eines com: correu electrònic, google drive, dropbox, etc. que ja utilitzo per formar-me com a docent, pel que no crec que canviï i si ho faig serà per utilitzar una eina millorada. Per altra banda, crec que la comunicació entre família-escola o aula és clau en l’educació, i la Web 2.0 ens permet fer-ho de manera pràctica i eficient mitjançant el blogger, el correu electrònic, el dropbox, etc. tot i així, si alguna família no té accés a aquesta tecnologia, que espero que no sigui el cas, m’hi aproparia mitjançant els recursos tradicionals, ja que tothom ha de disposar de les mateixes condicions, sinó ja no estaria satisfeta amb l’ús d’aquestes tecnologies. A més, cara a les presentacions a l’aula, aplicacions com el Glogster o Prezi permeten elaborar-ne de molt interactives i engrescadores. 

Amb aquesta reflexió, concloc que el PLE sí què tindrà repercussió en la meva professió, per descomptat.

Una mica més de GIMP

Sempre m'havia fet il·lusió tenir una fotografia de mon pare i es meu al·lot amb es cavall a sa platja. I, vaig pensar que amb el GIMP ho podria aconseguir. Crec que encara he d'adquirir molta pràctica però aquest ha estat es resultat:

Practicant amb GIMP

El GIMP és un editor d’imatges amb una gran quanitat d'eines i de possibilitats per millorar imatges, transformar-ne,... i inclús, crear-ne de noves. 
Jo ja el coneixia des de la ESO, ja que a l'assignatura d'informàtica ja havíem treballat amb aquest però mai hi havia agafat pràctica. 

Aquest cop, tot i que m'ha costat, almanco he aconseguit camuflar-me darrer la imatge d'un escriptor.

Aquest, n'és el resultat: 

Amb un filtre de tela

Amb un filtre de foto antiga

El meu PLE

Bon dia a tots i totes! 

El passat dilluns, després d'haver-nos informat de que era el PLE, el PLN i molt més, vam posar en pràctica els nostres coneixements elaborant el nostre propi PLE. 

El mateix dia de classe, vam tenir un primer contacte amb alguns programes per crear mapes conceptuals com el Bubbl i el CmapTools. Aquest darrer és el que inicialment havíem d'utilitzar, però fent una recerca en la xarxa de les diferents eines 2.0 que tenia a l'abast, vaig conèixer per primera vegada el Prezi, i em va encantar! 

Realment, aquesta aplicació està pensada per elaborar presentacions, a les que hi podem incloure animacions, música, etc. per tant, podem aconseguir una presentació ben entretinguda i, per a mi, original. Però en el meu cas, he elaborat el meu PLE, ja que amb el CmapTools no aconseguia un mapa conceptual atractiu, des del meu punt de vista.

I aquest n'és el resultat: 

Si voleu saber més sobre aquest programa, endinseu-vos en aquest link i engresqueu-vos -hi, és molt entretingut: http://prezi.com/

Possibilitats que ofereixen els ordinadors i les xarxes socials que complementen el canvi del sistema educatiu

En la present publicació, us parlaré de les possibilitats que ofereixen les noves tecnologies i els ordinadors en el sistema educatiu, un tema ben complex i motiu de debat, ja que penso que estem convivint dia a dia amb la tecnologia però als centres encara no s’han introduït de ple i, sobretot, no s’ha ben argumentat a la resta de la comunitat educativa les possibilitats que aquestes generen.

Des del meu punt de vista, les principals possibilitats que generen les noves tecnologies i les xarxes socials són les següents: 

• Faciliten la comunicació i informació a tots els àmbits del sistema educatiu. 
• Són una eina d’enriquiment tant pel qui publica la informació com pel lector, ja que es pot establir un feedback entre ambdós, enriquint la visió de cada un d’ells. 
• Generen comunitats d’interès al voltant d’una temàtica, ja que les xarxes socials estan obertes a tot tipus de pensaments, de manera que permeten veure diversos punts de vista sobre un mateix tema, aconseguint una visió més àmplia. 
• Permeten elaborar una tasca amb diversos membres del mateix centre o d’altres centres a distància, tant als docents com als alumnes. 
• Faciliten l’elaboració de presentacions més dinàmiques i interactives, tant pels docents com pels alumnes. 
• Potencien la creativitat. 
• No tenen un ritme de treball establert, respectat el ritme de cadascú. 
• No tenen límits d’espai i temps, mitjançant aquestes pots accedir a qualsevol informació sobre qualsevol part del món. 

Per acabar, us vull comentar l’argument d’un article publicat a la revista Guix d’Infantil anomenat Relacions entre la família i l’escola a través de les TIC. 

En aquest article se’ns explica l’experiència que va viure l’escola bressol El Menut (Sant Miquel de Balenyà, Seva) per primera vegada el passat curs, la qual es basa en un triangle entre famílies, escola i les TIC. El principal objectiu d’aquesta nova pràctica fou: obrir la pràctica quotidiana a les famílies del centre, millorant la informació, comunicació i la relació. El qual va sorgir de la necessitat que veia el centre en la millora de la relació famílies – escola, sobretot en l’àmbit de comunicació i participació. 

Va ser així, que aquest decidí crear un espai de xarxa a l’escola, basat amb el correu electrònic i la xarxa social Twitter. La primera eina és bàsicament informativa i la segona, per reforçar la comunicació i participació bidireccional. 

Parla de reforç en el sentit que es complementen amb els recursos tradicionals i clàssics, ja que no tothom té accés a les TIC, aspecte que he considerat clarificador ja que era una de les qüestions que, personalment, em formulava mentre llegia l’article. 

Pel que es coment, al Twitter s’hi penja una breu explicació i una fotografia de les activitats que s’han desenvolupat durant la jornada escolar per possibilitar la conversa a casa, la informació a aquelles famílies que per algun motiu no poden assistir al centre, etc. 

Personalment, després d’haver-lo llegit, m’agradaria veure-ho en persona o que algú implicat m’ho expliqués des del seu punt de vista, ja que l’experiència d’un bloc d’aula o de centre sí que m’és més familiar, però la d’un Twitter no, i el meu dubte principal és deu permetre una explicació i comunicació fluida i entenedora. 

Si en voleu saber més, la referència de l’article és: 

Beyneto, M i Collet, J. (Septembre – Octubre 2013). Relacions entre la família i l’escola a través de les TIC. Guix d’Infantil, núm 72, pàg. 37 – 39. 

Avantatges i inconveninents dels avanços tecnològics

A partir de la meva opinió referent al avanços tecnològics, la lectura Sociedad de la información, tecnologías digitales y educación, de M. Area i dos vídeos que ens han facilitat des de l'assignatura, he pogut concloure els avantatges que tenen les noves tecnologies tenen un major pes que els inconvenients, ja que gran part d'aquests darrers són causa de la manca de domini i el mal ús que en fem les persones. 

Seguidament us presento un llistat amb els avantatges i inconvenients que, des del meu punt de vista, tenen els avanços tecnològics: 

Avantatges: 

• Faciliten la comunicació sense delimitació del temps i l'espai. 
• Faciliten informació d'arreu del món, normalment gratuïta, el que ens permet estar molt més informats i tenir una visió més àmplia, generant persones més crítiques. 
• Generen la necessitat d'un nou mètode d'aprenentatge més personal, on cadascú ha d'aprendre a seleccionar i estructurar la informació, aconseguint un major nivell d'assoliment, ja que és un procés que ha de fer un mateix. 
• Permeten la formació a distància i, en alguns casos gratuïta. 
• Faciliten l'accés a diversos serveis, tant públics com privats, en molts de casos, millorant la seva eficàcia i qualitat. 
• Crea una oferta de mercat més gran, facilitant la compra i venta en tot el món. 
• Generen un canvi en el món laboral creant nous sectors de treball i la sistematització de gran part de la producció. 

Inconvenients: 

• Generen desigualtats socials, ja que no tothom pot accedir a alguns avanços tecnològics; el que s'anomena bretxa digital. 
• Provoquen afectes mediambientals significatius
• Enriqueixen la societat de consum amb els anuncis constants que motiven a les persones a voler tenir més del què tenim.  
• Faciliten un excés d'informació que pot generar l'efecte contrari, estar encara menys informat per no saber quina informació és la més fiable, encertada,... o simplement, perquè la ment no pot retenir tanta informació. 
• Pèrdua de la privacitat personal perquè al estar connectats en línia, és molt fàcil trobar el teu perfil.  Sols posant el nom o el DNI de qualsevol persona al cercador, ja es té accés a algunes dades personals. I, l'exemple més evident, són les xarxes socials, un cop t'has iniciat en elles, ja és  molt difícil desvincular-t'hi. 
• Dependència de les noves tecnologies. Cada cop ens costa més imaginar-nos sense les noves tecnologies de manera que, en alguns casos, no sabem actuar sense elles. 
• Abús de les noves tecnologies. Aquest és un aspecte causat per la manca responsabilitat dels usuaris,  no pels avanços tecnològics en concret. En general, ens costa fer un ús moderat i responsable de les noves tecnologies, generant casos d'aïllament social.